{"id":810,"date":"2021-03-29T15:16:10","date_gmt":"2021-03-29T18:16:10","guid":{"rendered":"http:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/?post_type=portfolio&#038;p=810"},"modified":"2021-04-12T12:25:43","modified_gmt":"2021-04-12T15:25:43","slug":"renata-targino","status":"publish","type":"portfolio","link":"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/portfolio\/renata-targino\/","title":{"rendered":"Leituras e reflex\u00f5es em voz alta: exerc\u00edcios de uma cidadania plena das \u201cvozes do sul\u201d"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image alignnone size-large\"><img loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"738\" src=\"http:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/04\/renata-1024x738.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3386\" srcset=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/04\/renata-1024x738.jpg 1024w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/04\/renata-300x216.jpg 300w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/04\/renata-768x553.jpg 768w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/04\/renata.jpg 1210w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption>Adesivo produzido para uma campanha de antimachista na escola.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2>Leituras e reflex\u00f5es em voz alta: exerc\u00edcios de uma cidadania plena das \u201cvozes do sul\u201d<\/h2>\n\n\n\n<h4>Renata Targino<\/h4>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\"><p>O ato de ouvir coletivamente uns aos outros afirma o valor e a unicidade de cada voz.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\">bell hooks<sup>1<\/sup><\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\"><p>[&#8230;] n\u00e3o \u00e9 no sil\u00eancio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na a\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\">Paulo Freire<sup>2<\/sup><\/p>\n\n\n\n<p>A escola p\u00fablica, em tempos de normalidade, \u00e9 um espa\u00e7o de intenso conv\u00edvio entre pessoas com m\u00faltiplas diferen\u00e7as, algumas causam inc\u00f4modos, geram atitudes discriminat\u00f3rias e provocam conflitos que, espera-se, a pr\u00f3pria escola ir\u00e1 enfrentar e resolver. Esse ambiente plural, composto por diferentes vozes \u2013 frequentemente ignoradas \u2013, \u00e9 tamb\u00e9m uma institui\u00e7\u00e3o que reproduz antigos pensamentos, h\u00e1bitos e pr\u00e1ticas que v\u00eam mantendo firmes as estruturas de poder \u00e0s quais todas e todos estamos sujeitos no modelo de sociedade em que vivemos.<\/p>\n\n\n\n<p>A comunidade onde atuo como professora da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica fica na periferia da periferia, constru\u00edda em uma \u00e1rea de S\u00e3o Gon\u00e7alo que corresponde \u00e0s fazendas que pertenceram aos colonos de s\u00e9culos atr\u00e1s. Experimentando recentemente o crescimento desordenado e a viol\u00eancia urbana, essa regi\u00e3o nos remete a um passado de desigualdade social ainda n\u00e3o superado. Embora a sociedade seja din\u00e2mica e valores sejam modificados com celeridade em tempos de modernidade l\u00edquida \u2013 caracterizada pela velocidade das mudan\u00e7as e desintegra\u00e7\u00e3o social \u2013, ainda \u00e9 comum encontrarmos fam\u00edlias que criam suas filhas para a submiss\u00e3o e seus filhos para a domina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"alignnormal\"><div id=\"metaslider-id-2351\" style=\"width: 100%; margin: 0 auto;\" class=\"ml-slider-3-20-3 metaslider metaslider-flex metaslider-2351 ml-slider\">\n    <div id=\"metaslider_container_2351\">\n        <div id=\"metaslider_2351\">\n            <ul aria-live=\"polite\" class=\"slides\">\n                <li style=\"display: block; width: 100%;\" class=\"slide-2352 ms-image\"><img width=\"465\" height=\"559\" src=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_2_Primeiro-Slideshow-1.jpeg\" class=\"slider-2351 slide-2352\" alt=\"\" loading=\"lazy\" rel=\"\" title=\"Targino_fig_2_Primeiro Slideshow\" style=\"margin: 0 auto; width: 55.139279325326%\" srcset=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_2_Primeiro-Slideshow-1.jpeg 465w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_2_Primeiro-Slideshow-1-250x300.jpeg 250w\" sizes=\"(max-width: 465px) 100vw, 465px\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Estudante explica a produ\u00e7\u00e3o de um v\u00eddeo sobre desigualdade de g\u00eanero.<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-2353 ms-image\"><img width=\"505\" height=\"523\" src=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_3_Primeiro-Slideshow-1.jpeg\" class=\"slider-2351 slide-2353\" alt=\"\" loading=\"lazy\" rel=\"\" title=\"Targino_fig_3_Primeiro Slideshow\" style=\"margin: 0 auto; width: 64.004370390604%\" srcset=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_3_Primeiro-Slideshow-1.jpeg 505w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_3_Primeiro-Slideshow-1-290x300.jpeg 290w\" sizes=\"(max-width: 505px) 100vw, 505px\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Estudante explica a produ\u00e7\u00e3o de um v\u00eddeo sobre desigualdade de g\u00eanero.<\/div><\/div><\/li>\n            <\/ul>\n        <\/div>\n        \n    <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>Esse perfil de educa\u00e7\u00e3o patriarcal \u00e9 revelado por estudantes em sala de aula a todo o momento, basta criar um ambiente prop\u00edcio \u00e0 escuta atenta e respeitosa e permitir que eles\/elas falem. Nas rodas de conversa e nas atividades de produ\u00e7\u00e3o de textos, essas vozes surgem e se chocam com outras vindas de pessoas consideradas n\u00e3o-padr\u00e3o, com quem dividem o mesmo espa\u00e7o. Notamos, ent\u00e3o, que a estrutura est\u00e1 posta, mas n\u00e3o \u00e9 facilmente aceita por todas e todos. Romper com o tradicional, portanto, pode fazer questionar n\u00e3o s\u00f3 velhos estere\u00f3tipos como tamb\u00e9m a pr\u00f3pria fam\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"alignnormal\"><div id=\"metaslider-id-2357\" style=\"width: 100%; margin: 0 auto;\" class=\"ml-slider-3-20-3 metaslider metaslider-flex metaslider-2357 ml-slider\">\n    <div id=\"metaslider_container_2357\">\n        <div id=\"metaslider_2357\">\n            <ul aria-live=\"polite\" class=\"slides\">\n                <li style=\"display: block; width: 100%;\" class=\"slide-2358 ms-image\"><img width=\"2146\" height=\"1858\" src=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_4_Segundo-Slideshow-1.jpg\" class=\"slider-2357 slide-2358\" alt=\"\" loading=\"lazy\" rel=\"\" title=\"Targino_fig_4_Segundo Slideshow\" style=\"margin: 0 auto; width: 76.560356758419%\" srcset=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_4_Segundo-Slideshow-1.jpg 2146w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_4_Segundo-Slideshow-1-300x260.jpg 300w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_4_Segundo-Slideshow-1-1024x887.jpg 1024w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_4_Segundo-Slideshow-1-768x665.jpg 768w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_4_Segundo-Slideshow-1-1536x1330.jpg 1536w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_4_Segundo-Slideshow-1-2048x1773.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 2146px) 100vw, 2146px\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">As percep\u00e7\u00f5es de um menino e uma menina sobre estere\u00f3tipos de g\u00eanero (atividade de produ\u00e7\u00e3o de texto do 9\u00b0 ano do E.F.).<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-2359 ms-image\"><img width=\"1974\" height=\"2127\" src=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_5_Segundo-Slideshow-1.jpg\" class=\"slider-2357 slide-2359\" alt=\"\" loading=\"lazy\" rel=\"\" title=\"Targino_fig_5_Segundo Slideshow\" style=\"margin: 0 auto; width: 61.517630465444%\" srcset=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_5_Segundo-Slideshow-1.jpg 1974w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_5_Segundo-Slideshow-1-278x300.jpg 278w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_5_Segundo-Slideshow-1-950x1024.jpg 950w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_5_Segundo-Slideshow-1-768x828.jpg 768w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_5_Segundo-Slideshow-1-1426x1536.jpg 1426w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_5_Segundo-Slideshow-1-1901x2048.jpg 1901w\" sizes=\"(max-width: 1974px) 100vw, 1974px\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">As percep\u00e7\u00f5es de um menino e uma menina sobre estere\u00f3tipos de g\u00eanero (atividade de produ\u00e7\u00e3o de texto do 9\u00b0 ano do E.F.).<\/div><\/div><\/li>\n            <\/ul>\n        <\/div>\n        \n    <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>Para contextualizar a gravidade da quest\u00e3o de g\u00eanero, em 2016 ocorreu o estupro coletivo de uma mulher em um bar nas proximidades do nosso col\u00e9gio \u2013 c\u00e2meras de seguran\u00e7a flagraram homens, portando fuzis, praticando o crime. O caso ganhou a aten\u00e7\u00e3o da imprensa e causou perplexidade e espanto. No entanto, entre os nossos, constatei um sil\u00eancio ensurdecedor. Incomodada, conversei com algumas turmas que, de forma generalizada, culparam a v\u00edtima pela viol\u00eancia sofrida, naturalizando a cultura do estupro.<\/p>\n\n\n\n<p>As expectativas da sociedade a respeito do trabalho que as\/os profissionais da educa\u00e7\u00e3o desenvolvem s\u00e3o in\u00fameras, sendo comum ultrapassarem os limites das orienta\u00e7\u00f5es curriculares. No entanto, essa desejada expertise docente nem sempre abarca a din\u00e2mica das rela\u00e7\u00f5es sociais em uma comunidade escolar. Talvez n\u00e3o seja do interesse de alguns setores que professoras e professores tratem de temas como o sexismo e a lgbtfobia, por exemplo. Mesmo assim, surpreendentemente, em in\u00fameras entrevistas que repercutem crimes de viol\u00eancia de g\u00eanero, ouvimos as vozes de populares e de autoridades reverberando: \u201ca escola tem um papel fundamental na resolu\u00e7\u00e3o do problema\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Em meio a outros tipos de desigualdades, sob condi\u00e7\u00f5es prec\u00e1rias de recursos e car\u00eancia de forma\u00e7\u00e3o, como a escola aprende\/ensina empatia, solidariedade e respeito \u00e0s diferen\u00e7as? Qual \u00e9 o papel das equipes pedag\u00f3gicas, da gest\u00e3o p\u00fablica, das universidades? Se observarmos os dados que apontam para o aumento da viol\u00eancia de g\u00eanero no Brasil, podemos imaginar que as a\u00e7\u00f5es realizadas sejam t\u00edmidas e de efeitos inexpressivos no \u00e2mbito nacional.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9 nesse cen\u00e1rio que o programa de mestrado profissional Profletras surge como possibilidade de mudan\u00e7a das perspectivas, pelo impacto que provoca, ao mesmo tempo, na escola e na universidade, fomentando pesquisas que descortinam a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira, valorizando o saber cient\u00edfico formal e informal de quem faz parte dela.<\/p>\n\n\n\n<p>Ao me tornar uma professora-pesquisadora, passou a ser urgente investigar as rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero e poder que se d\u00e3o no ambiente escolar e, a partir da\u00ed, mobilizar as\/os estudantes para se engajarem em um movimento pol\u00edtico-pedag\u00f3gico por mudan\u00e7as estruturais, promovendo igualdade de g\u00eanero a partir do ch\u00e3o da escola. Assim como discursou Malala Yousafzai, na ONU, tamb\u00e9m creio que \u201cum livro, uma caneta, uma crian\u00e7a e um professor podem mudar o mundo\u201d. Trazer a voz da ativista paquistanesa refor\u00e7ou nosso ideal de mudan\u00e7a por meio da a\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o, pois mostrou \u00e0 turma que vozes de estudantes podem ter muito poder.<\/p>\n\n\n\n<p>A leitura das obras das autoras que s\u00e3o expoentes do feminismo interseccional<sup>3<\/sup> foi inspiradora \u2013 em especial, as brasileiras L\u00e9lia Gonzalez, Djamila Ribeiro e Marcia Tiburi, e as estadunidenses Angela Davis e bell hooks. Ler e interpretar, em voz alta, trechos da Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos Humanos, da Lei Maria da Penha e de outros dispositivos legais que d\u00e3o suporte \u00e0 promo\u00e7\u00e3o da igualdade de g\u00eanero e da justi\u00e7a social refor\u00e7aram que as vozes de todas\/todos e de cada uma\/um t\u00eam o mesmo peso e import\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"alignnormal\"><div id=\"metaslider-id-2363\" style=\"width: 100%; margin: 0 auto;\" class=\"ml-slider-3-20-3 metaslider metaslider-flex metaslider-2363 ml-slider\">\n    <div id=\"metaslider_container_2363\">\n        <div id=\"metaslider_2363\">\n            <ul aria-live=\"polite\" class=\"slides\">\n                <li style=\"display: block; width: 100%;\" class=\"slide-2364 ms-image\"><img width=\"1225\" height=\"479\" src=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_6_Terceiro-Slideshow.jpeg\" class=\"slider-2363 slide-2364\" alt=\"\" loading=\"lazy\" rel=\"\" title=\"Targino_fig_6_Terceiro Slideshow\" style=\"margin-top: 13.591836734694%\" srcset=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_6_Terceiro-Slideshow.jpeg 1225w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_6_Terceiro-Slideshow-300x117.jpeg 300w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_6_Terceiro-Slideshow-1024x400.jpeg 1024w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_6_Terceiro-Slideshow-768x300.jpeg 768w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_6_Terceiro-Slideshow-460x180.jpeg 460w\" sizes=\"(max-width: 1225px) 100vw, 1225px\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Par\u00f3dia do texto \u201cPelos direitos dos meninos\u201d, de Silvia Am\u00e9lia de Ara\u00fajo.<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-2365 ms-image\"><img width=\"1256\" height=\"482\" src=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_7_Terceiro-Slideshow.jpg\" class=\"slider-2363 slide-2365\" alt=\"\" loading=\"lazy\" rel=\"\" title=\"Targino_fig_7_Terceiro Slideshow\" style=\"margin-top: 13.954959053685%\" srcset=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_7_Terceiro-Slideshow.jpg 1256w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_7_Terceiro-Slideshow-300x115.jpg 300w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_7_Terceiro-Slideshow-1024x393.jpg 1024w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_7_Terceiro-Slideshow-768x295.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1256px) 100vw, 1256px\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Par\u00f3dia do texto \u201cPelos direitos dos meninos\u201d, de Silvia Am\u00e9lia de Ara\u00fajo.<\/div><\/div><\/li>\n            <\/ul>\n        <\/div>\n        \n    <\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>\u00c9 preciso demonstrar que a fala de estudantes est\u00e1 t\u00e3o autorizada quanto a fala de docentes. Praticar uma pedagogia cr\u00edtica \u00e9 desenhar formas de comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o hier\u00e1rquicas, mas dial\u00f3gicas. A pedagogia cr\u00edtica feminista \u2013 que constru\u00edmos coletivamente em sala de aula \u2013 consiste na problematiza\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es desiguais de acesso e poder que h\u00e1 entre meninas e meninos, homens e mulheres, tanto na nossa sociedade como na realidade criada nas obras de fic\u00e7\u00e3o que lemos, interpretamos e discutimos.<sup>5<\/sup><\/p>\n\n\n\n<p>Nas aulas de leitura e produ\u00e7\u00e3o textual, em que a grande estrela \u00e9 o pr\u00f3prio texto, sua leitura compartilhada cria momentos geradores de oportunidades. Ler em voz alta faz parte desse processo de se apropriar do que foi lido, das suas impress\u00f5es mais particulares, do seu lugar de fala e de escuta das vers\u00f5es do outro, enfim, de si mesmo. Lendo e comentando sobre o que leram, as\/os estudantes comp\u00f5em os sentidos poss\u00edveis que emergem do texto.<\/p>\n\n\n\n<p>Nessa proposta participativa, todas e todos t\u00eam direito \u00e0 voz. Teoricamente, esse exerc\u00edcio de educa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica e libertadora de m\u00faltiplas opress\u00f5es, encharcado das reflex\u00f5es de Paulo Freire e bell hooks, \u00e9 poderoso e transformador, por\u00e9m, para se chegar ao par conscientiza\u00e7\u00e3o-engajamento e provocar mudan\u00e7as efetivas, \u00e9 uma luta. Conforme as palavras da fil\u00f3sofa Marcia Tiburi: \u201cLuta \u00e9 a a\u00e7\u00e3o do desejo que nos politiza\u201d.<sup>6<\/sup> A palavra luta pressup\u00f5e uma esp\u00e9cie de di\u00e1logo, ou seja, comunica e marca posi\u00e7\u00f5es. No nosso contexto de sala de aula, a palavra luta deixa expl\u00edcito o teor pol\u00edtico do ensino-aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n<p>Segundo bell hooks, a pr\u00e1tica do di\u00e1logo \u00e9 uma das formas pelas quais podemos \u201ccruzar as fronteiras, as barreiras que podem ser ou n\u00e3o erguidas pela ra\u00e7a, pelo g\u00eanero, pela classe social\u201d<sup>7<\/sup> e outras diferen\u00e7as. Somente um di\u00e1logo franco e democr\u00e1tico \u00e9 capaz de transformar conflitos em aprendizado, para que alcancemos enfim um mundo mais equilibrado e justo para meninas e meninos, onde possam ser livres para serem quem s\u00e3o e possam contribuir com todas as suas pot\u00eancias para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais&nbsp; emp\u00e1tica, solid\u00e1ria e que respeite as diferen\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"alignnormal\"><div id=\"metaslider-id-2256\" style=\"width: 100%; margin: 0 auto;\" class=\"ml-slider-3-20-3 metaslider metaslider-flex metaslider-2256 ml-slider\">\n    <div id=\"metaslider_container_2256\">\n        <div id=\"metaslider_2256\">\n            <ul aria-live=\"polite\" class=\"slides\">\n                <li style=\"display: block; width: 100%;\" class=\"slide-2257 ms-image\"><img width=\"1040\" height=\"780\" src=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_8_Quarto-Slideshow.jpg\" class=\"slider-2256 slide-2257\" alt=\"\" loading=\"lazy\" rel=\"\" title=\"Targino_fig_8_Quarto Slideshow\" style=\"margin: 0 auto; 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width: 100%;\" class=\"slide-2258 ms-image\"><img width=\"1058\" height=\"798\" src=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_9_Quarto-Slideshow.jpeg\" class=\"slider-2256 slide-2258\" alt=\"\" loading=\"lazy\" rel=\"\" title=\"Targino_fig_9_Quarto Slideshow\" style=\"margin: 0 auto; width: 87.882563551736%\" srcset=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_9_Quarto-Slideshow.jpeg 1058w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_9_Quarto-Slideshow-300x226.jpeg 300w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_9_Quarto-Slideshow-1024x772.jpeg 1024w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_9_Quarto-Slideshow-768x579.jpeg 768w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_9_Quarto-Slideshow-200x150.jpeg 200w\" sizes=\"(max-width: 1058px) 100vw, 1058px\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">A turma levou suas reflex\u00f5es sobre desigualdades de g\u00eanero para outras salas e para o p\u00e1tio da escola.<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; 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width: 100%;\" class=\"slide-2380 ms-image\"><img width=\"684\" height=\"716\" src=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_11_Quarto-Slideshow.jpg\" class=\"slider-2256 slide-2380\" alt=\"\" loading=\"lazy\" rel=\"\" title=\"Targino_fig_11_Quarto Slideshow\" style=\"margin: 0 auto; width: 63.323224261772%\" srcset=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_11_Quarto-Slideshow.jpg 684w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_11_Quarto-Slideshow-287x300.jpg 287w\" sizes=\"(max-width: 684px) 100vw, 684px\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">A turma levou suas reflex\u00f5es sobre desigualdades de g\u00eanero para outras salas e para o p\u00e1tio da escola.<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-2381 ms-image\"><img width=\"742\" height=\"639\" src=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_12_Quarto-Slideshow.jpg\" class=\"slider-2256 slide-2381\" alt=\"\" loading=\"lazy\" rel=\"\" title=\"Targino_fig_12_Quarto Slideshow\" style=\"margin: 0 auto; 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A leitura e a reflex\u00e3o somadas \u00e0 a\u00e7\u00e3o, ao ir \u00e0 luta, transformaram nosso modelo de ensino e a rotina de aprendizagem desse grupo, que passou a multiplicar o conhecimento adquirido com outros coletivos, demonstrando que nesse campo todas e todos podem ser ouvidos. E quem registra o som dessas vozes invis\u00edveis? Quem assina a formula\u00e7\u00e3o desses curr\u00edculos escondidos em pr\u00e1ticas singulares, profundamente engajadas no exerc\u00edcio de uma cidadania plena das \u201cvozes do sul\u201d<sup>9<\/sup>? A professora e o professor formados para a justi\u00e7a social em di\u00e1logo com seus estudantes.<sup>9<\/sup><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" width=\"1280\" height=\"960\" src=\"http:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_13_Ultima.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2385\" srcset=\"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_13_Ultima.jpg 1280w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_13_Ultima-300x225.jpg 300w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_13_Ultima-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_13_Ultima-768x576.jpg 768w, https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2021\/03\/Targino_fig_13_Ultima-200x150.jpg 200w\" sizes=\"(max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><figcaption>Comemora\u00e7\u00e3o pelo recebimento do Pr\u00eamio Paulo Freire com a turma, no audit\u00f3rio da escola.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">***<\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Renata Targino<\/strong><br><\/em>Professora de L\u00edngua Portuguesa e Produ\u00e7\u00e3o Textual da rede estadual do Rio de Janeiro. Mestre em Letras pela Faculdade de Forma\u00e7\u00e3o de Professores (FFP\/UERJ).&nbsp;Membra do grupo de pesquisa \u201cForma\u00e7\u00e3o de professores, Linguagens e Justi\u00e7a social&#8221; (PROFJUS). Em 2019 recebeu o Pr\u00eamio Paulo Freire de iniciativas inovadoras na categoria \u201c<strong>Experi\u00eancia Pedag\u00f3gica no Ensino Fundamental\u201d<\/strong>, oferecido pela Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o da Assembleia Legislativa do Rio de Janeiro (ALERJ).<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\" \/>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><sup>1<\/sup> HOOKS, bell. <em>Ensinando a transgredir<\/em>: a educa\u00e7\u00e3o como pr\u00e1tica da liberdade. S\u00e3o Paulo: Martins Fontes, 2018.<\/p>\n\n\n\n<p><sup>2<\/sup> FREIRE, Paulo. <em>Pedagogia do oprimido<\/em>. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015.<\/p>\n\n\n\n<p><sup>3<\/sup> Feminismo interseccional: emerso dos escritos de Kimberl\u00e9 Williams Crenshaw, professora de direito, especialista nas quest\u00f5es de ra\u00e7a e g\u00eanero consideradas de forma interrelacional.<\/p>\n\n\n\n<p><sup>4<\/sup> Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/jornalggn.com.br\/direitos\/pelo-direito-dos-meninos-de-silvia-amelia-de-araujo\/\">https:\/\/jornalggn.com.br\/direitos\/pelo-direito-dos-meninos-de-silvia-amelia-de-araujo\/<\/a>.&nbsp; Acesso em: 7 out. 2019.<\/p>\n\n\n\n<p><sup>5<\/sup> Dentre as quais \u201cProcurando firme\u201d, livro infanto-juvenil de Ruth Rocha, publicado pela primeira vez em1984 (ed. Nova Fronteira) e \u201cA mo\u00e7a tecel\u00e3\u201d, conto de Marina Colasanti.<\/p>\n\n\n\n<p><sup>6<\/sup> TIBURI, Marcia. <em>Feminismo em comum<\/em>. 7. ed. Rosa dos tempos: Rio de Janeiro, 2018.<\/p>\n\n\n\n<p><sup>7<\/sup> HOOKS, op. cit. p. 1.<\/p>\n\n\n\n<p><sup>8<\/sup> Refer\u00eancia ao \u201csulear\u201d em Paulo Freire (no lugar de \u201cnortear\u201d), \u00e0 \u201cperspectiva do Sul global\u201d de Raewin Connell e \u00e0s \u201cepistemologias do sul\u201d de Boaventura de Sousa Santos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><sup>9<\/sup> A quest\u00e3o da igualdade de g\u00eanero \u00e9 uma quest\u00e3o de justi\u00e7a social (importante categoria para o te\u00f3rico Paulo Freire, que envolve tamb\u00e9m as quest\u00f5es raciais, de classe, de seguran\u00e7a alimentar etc.). Professoras e professores conscientes do seu contexto social, que visam \u00e0 sua transforma\u00e7\u00e3o, est\u00e3o comprometidas\/os com esse tema. Ver mais em: ZEICHNER, Kenneth M. <em>Justi\u00e7a Social<\/em>: desafio para a forma\u00e7\u00e3o de professores. Belo Horizonte: Aut\u00eantica, 2008.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Leituras e reflex\u00f5es em voz alta: exerc\u00edcios de uma cidadania plena das \u201cvozes do sul\u201d Renata Targino O ato de ouvir coletivamente uns aos outros afirma o valor e a [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"portfolio-tags":[],"portfolio-category":[28],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio\/810"}],"collection":[{"href":"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio"}],"about":[{"href":"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-json\/wp\/v2\/types\/portfolio"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=810"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=810"}],"wp:term":[{"taxonomy":"portfolio-tags","embeddable":true,"href":"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio-tags?post=810"},{"taxonomy":"portfolio-category","embeddable":true,"href":"https:\/\/institutomesa.org\/revistamesa\/edicoes\/6\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio-category?post=810"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}